Motivación para el cambio en Terapia

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Curso presencial para psicólogos en Madrid motivación para el cambio en terapia
sábado, 12-enero-2019 10:00 am Psicólogos Princesa 81 0
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Psicólogos Princesa 81 ha diseñado este curso presencial intensivo en Madrid para profesionales de la psicología y estudiantes de postgrado y últimos años del grado en psicología, el curso será impartido por Regina Espinosa López e Inés Magán Uceda ambas profesionales cuentan con una amplia experiencia en la formación a profesionales del ámbito de la psicología y de la salud.

El curso se realizará en Madrid el sábado 12 de enero de 2019

Sábado: 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00 horas

Precio: 100€

Envíe un correo a través del formulario de contacto o a info@psicologosprincesa81.com y le explicaremos todos los pasos para poder realizar su inscripción

Motivación para el cambio en terapia: un elemento clave para la eficacia de los tratamientos psicológicos

Podríamos decir que, si hay algo que la mayoría de las personas que acuden a buscar ayuda psicológica comparten, sea cual sea su problema, es que buscan que algo cambie o cambiar algo. De hecho, la base del tratamiento psicológico es propiciar el cambio en estas personas. Este cambio, lo que, en algunas ocasiones, es una tarea relativamente sencilla porque la persona está “preparada y dispuesta” a ello, pero, en otras muchas, el cambio no es tan sencillo, porque la persona lo contempla con cierto vértigo, lo que hace que oscile en un estado de ambivalencia, “acercándose” y “alejándose” del proceso de cambio, incluso, en ciertos casos la persona ni siquiera contempla la necesidad del mismo. Por otro lado, el psicólogo en su día a día puede experimentar dificultades en el trabajo con algunos de sus pacientes, que, en cierto sentido, podrían explicarse porque, a veces, no somos capaces de identificar en qué momento del cambio se encuentra la persona, no adaptándonos a su ritmo y precipitándonos. Es más, se puede llegar a generar resistencias ante esas personas que no están preparadas para cambiar, lo que, en su conjunto, deteriora la relación terapéutica y dificulta el avance en el tratamiento.

Todos estos aspectos, tan importantes, habitualmente se tratan de manera más transversal en los programas oficiales de los diversos estudios de psicología, y pocas veces de manera específica. Por ello, en este curso, se abordarán de manera precisa y específica todos estos aspectos. Desde un punto de vista práctico, se trabajarán los conceptos y los contenidos, así como las habilidades terapéuticas e interventivas para aprender a identificar las etapas del cambio en las que se encuentran nuestros pacientes, y a aplicar las destrezas para aprender a acompasarnos a ese ritmo, e intervenciones que, en base al enfoque motivacional propio de la entrevista motivacional, al cognitivo-conductual y de las terapias de tercera generación, junto con las técnicas de comunicación terapeuta-paciente, han mostrado empíricamente su eficacia para promover y potenciar dicho cambio.

Objetivo general

Desarrollar conocimientos y habilidades para potenciar el compromiso y la motivación con el cambio a través de procesos y estrategias cognitivo-conductuales, de aceptación y compromiso, y de comunicación con el paciente basadas en el modelo de las etapas del cambio de Prochaska y DiClemente y de la entrevista motivacional.

Todo ello se abordará desde un enfoque teórico-práctico, a través del desarrollo de casos prácticas y de dinámicas de role-playing para poner en marcha las habilidades y destrezas necesarias para identificar las etapas del cambio y promoverlo.

Objetivos específicos

  • Conocer las bases conceptuales del cambio de conducta y de su mantenimiento como un estado enfatizando su componente motivacional, emocional y cognitivo.
  • Desarrollar estrategias para identificar la fase del cambio en que se encuentra el paciente para activar procesos de reflexión que aumenten la motivación y promuevan el compromiso con el cambio.
  • Desarrollar estrategias para activar procesos de reflexión que aumenten la motivación y promuevan el compromiso con el cambio: entrevista motivacional, cognitivo-conductual, comunicación, aceptación.
  • Manejo de pacientes que no perciben la necesidad de cambiar: aprender a cambiar nuestra óptica como profesionales de la sensación de fracaso hacia la aceptación del paciente y la promoción de la motivación para el cambio.
  • Aprender la importancia de la prevención de recaídas: normalización de la caída, y desarrollo de estrategias para prevenir recaídas.
  • Aprender a promover el cambio en diferentes problemas psicológicos y de salud.
  • Trabajar las bases conceptuales y prácticas a través casos prácticos y dinámicas

Programa del curso

Contenidos
  1. Bases conceptuales del cambio: el modelo de las etapas del cambio y su relación con componentes motivacionales, afectivos y cognitivos.
  2. Bases conceptuales del cambio: el modelo de las etapas del cambio y su relación con componentes motivacionales, afectivos y cognitivos.
  3. Características psicológicas del paciente en las diferentes fases del cambio: indicadores para su identificación.
  4. Estrategias para identificar la fase del cambio en que se encuentra el paciente.
  5. Estrategias para adaptarnos a la fase del cambio del paciente, aumentar la motivación y promover el compromiso con el cambio: entrevista motivacional, habilidades de comunicación, técnicas cognitivo-conductuales y de tercera generación.
  6. Normalización de la caída en el proceso de cambio: aprender de los errores y prevenir recaídas.
  7. La promoción del cambio en los problemas psicológicos y de salud.
  8. Casos prácticos.

Docentes del curso

Regina Espinosa López

DOCTORA EN PSICOLOGÍA

Doctora en Psicología y Máster en Psicología Clínica y de la Salud por la Universidad Complutense de Madrid. Profesora de Psicopatología en la Universidad Camilo José Cela. Además, es profesora-tutora en el Máster de Psicología General Sanitaria en la misma universidad. Actualmente miembro del equipo de Psicopatología de los Trastornos Afectivos y Psicóticos de la UCM y colaborando en diferentes proyectos de investigación financiados como: Evaluación y tratamiento del sesgo auto-sirviente en la paranoia: WELLFOCUS-PPT y nuevas tecnologías. PSI2016-74987-P. Razonamiento emocional en los delirios persecutorios: intervenciones en el proceso y base neuronal. PSI2014 61744- EXP. El sesgo auto-sirviente paranoide; un estudio de muestreo de experiencias. PSI2012-31494. Su labor docente e investigadora se complementa con su desarrollo profesional en la práctica clínica y en la formación a profesionales del ámbito de la psicología y de la salud.

Inés Magán Uceda

DOCTORA EN PSICOLOGÍA

Doctora en Psicología y Máster en Psicología Clínica y de la Salud por la Universidad Complutense de Madrid. Profesora de Evaluación Psicológica y de Psicología de la Salud en el Grado de Psicología de la Universidad Camilo José Cela. Además, es profesora-tutora en el Máster de Psicología General Sanitaria en la misma universidad. A lo largo de su trayectoria, se ha especializado en el estudio y el trabajo de la relación de las emociones negativas y los procesos cognitivos con la salud, especialmente en lo problemas cardiovasculares y en el análisis de la ira y la hostilidad, desarrollando instrumentos psicológicos para su evaluación y tratamientos específicos para su manejo y regulación. Actualmente, es miembro del equipo de investigación PsicoCare fruto de la colaboración entre la UCJC y el servicio de cardiología del Hospital Universitario 12 de Octubre de Madrid, desarrollando diversos proyectos de investigación financiados por el Ministerio de Sanidad. Su labor docente e investigadora se complementa con su desarrollo profesional en la práctica clínica y en la formación a profesionales del ámbito de la psicología y de la salud.

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Fecha 12 enero
Horario
10:00 - 20:00
Dirección C/Princesa 81 - 2º - Dcha, Madrid, 28008
Teléfono 657650594
Precio 100€
Sitio web psicologosprincesa81.com

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